Bonne fin d’année et bon été!

JOURNÉE DE RÉFLEXION SUR LES TRANSITIONS MONTRÉALAISES POUR LA FGA ET LA FP

Le 8 mai dernier a eu lieu la Journée de réflexion sur les transitions montréalaises pour la formation générale des adultes (FGA) et la formation professionnelle (FP). Celle-ci s’est déroulée à la Bibliothèque et Archives nationales du Québec.

Organisée par la Direction régionale de santé publique de Montréal, le service d’accompagnement national des services éducatifs complémentaires en FGA-FP ainsi que celui des services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement (SARCA), cet événement avait pour objectif de mobiliser les acteurs clés œuvrant sur la thématique des transitions en FGA et en FP. Cet événement s’inscrit dans une volonté commune de mieux comprendre et soutenir les parcours de formation des adultes dans un contexte de transitions multiples et complexes.

Ce fut un véritable succès avec près de 200 participants. Les trois centres de services scolaires francophones, les deux commissions scolaires anglophones, ainsi que les milieux de la santé, de la recherche et du communautaire étaient représentés.

Une conférence d’ouverture inspirante, présentée par Nadia Rousseau, a permis de mettre en lumière des faits saillants importants, notamment les catégories de besoins et les cinq profils qui y sont associés, afin de mieux accompagner les transitions scolaires sur le territoire montréalais. Pour démarrer une discussion sur ces enjeux dans vos milieux, vous pouvez utiliser les modèles des cartographies qui ont été utilisées lors des réflexions collaboratives.

En complément à cette journée, le Réseau réussite Montréal (RRM) a présenté, le 3 juin dernier, un webinaire pour présenter les constats tirés de cette même recherche. Pour en savoir plus, nous vous invitons à consulter les ressources mises à disposition par le RRM, notamment le rapport complet.

Nous vous invitons à communiquer avec vos ressources à l’accompagnement national pour les SEC ou pour les SARCA si vous souhaitez obtenir plus d’information sur l’événement ou mettre en place une démarche de réflexion similaire dans votre centre de services scolaire à l’aide des modèles de cartographie.

Restez à l’affût cet automne! Un document synthèse regroupant les principales idées, réflexions et pistes d’action issues de cette journée sera publié afin de poursuivre la mobilisation et soutenir les démarches entourant les transitions en FGA et en FP.

LE PROJET WOW EN QUELQUES SECONDES

Découvrez en quelques secondes la vidéo promotionnelle du Projet WOW et laissez-vous inspirer par cette initiative dynamique! Envie d’en savoir plus ou de vous impliquer en 2026-2027? N’hésitez pas à prendre rendez-vous pour échanger avec nous et explorer les possibilités offertes.

Vous pouvez également consulter le dernier Bulletin WOW afin de connaître les accomplissements 2025-2026!

APPEL DE COLLABORATEURS OU DE COLLABORATRICES AUX PROGRAMMES D’ÉTUDES MATHÉMATIQUE ET SCIENCE ET TECHNOLOGIE

Équipe des programmes d’études et de l’évaluation – Direction de la formation générale des adultes (DFGA)
Élaboration d’instruments d’évaluation pour le ministère de l’Éducation

Les équipes responsables des programmes d’études Mathématique et Science et technologie à la Direction de la formation générale des adultes (DFGA) du ministère de l’Éducation sont à la recherche d’enseignantes et d’enseignants intéressés à contribuer à la rédaction de nouveaux instruments d’évaluation pour la formation de base diversifiée (FBD), ainsi qu’à offrir un soutien aux spécialistes des programmes d’études.

Les personnes intéressées doivent posséder une expérience en enseignement de ces disciplines, ainsi qu’une excellente connaissance des programmes d’études et des instruments d’évaluation de la formation générale des adultes (FGA), notamment en FBD. Elles devront également faire preuve de rigueur, d’ouverture, d’esprit de collaboration et de solides compétences rédactionnelles. Une bonne maîtrise des outils de la suite Microsoft 365 (Word, Teams, Outlook) est également requise.

Pour manifester votre intérêt ou obtenir plus d’information sur la nature du mandat ou les modalités de collaboration, veuillez communiquer avec Mme Mireille Paris, adjointe à la coordination de l’équipe des programmes d’études et de l’évaluation à la DFGA, à l’adresse suivante : programmes-FGA@education.gouv.qc.ca .

APRÈS-COURS FGA-FP, MERCI !

Alors que cette année se termine, nous soulignons également la fin des Après-cours FGA-FP tels que nous les avons connus. Nous souhaitons exprimer notre sincère reconnaissance à l’ensemble des animatrices et animateurs, coanimatrices et coanimateurs, ainsi qu’à toutes les personnes participantes qui ont contribué, au fil du temps, à la richesse de ces rencontres. Leur engagement, leur générosité et leur désir de partage ont fait des Après-cours un espace vivant de développement professionnel et de collaboration. Un clin d’œil tout particulier à Richard Painchaud pour son apport significatif à cette aventure collective. Vous souhaitez poursuivre le réseautage? Il est toujours possible de vous joindre aux équipes Teams en remplissant le formulaire prévu à cet effet.

NOUVELLE RESSOURCE EN PARTICIPATION SOCIALE

PPS-Z101-3 – Projection vers l’avenir: mon projet de participation sociale 

• On carbure à la motivation: comprendre ce qui nous fait avancer 

Vous souhaitez partager des activités ou des situations d’apprentissage? Faites-les parvenir à l’adresse suivante: alexandrie@carrefourfga.ca. Visitez notre site Web!

WEBINAIRES À VOIR OU À REVOIR

Voici les listes de lecture de séries de webinaires diffusées en 2025-2026:

• Webinaires des Services éducatifs complémentaires
  • Accompagner des équipes-centres: le rôle-conseil des SEC au coeur du changement
  • FGA-FP: soutenir l’équilibre des élèves entre travail, études et vie personnelle
  • Violence éducative ordinaire: c’est l’affaire de tous, mais ça commence par soi
  • L’art de la collaboration: Stratégies gagnantes pour les équipes multidisciplinaires
  • Jeunes adultes et consommation: intervenir dans une approche de réduction des risques
  • Comprendre et soutenir la compétence émotionnelle chez les élèves de FP et FGA
  • Quand la TEVA s’invite en FGA-FP
• Webinaires des SARCA
  • Rendez-vous SARCA: Nouveau site pour les services nationaux SARCA et Accueil 1^er niveau
  • Rendez-vous SARCA: Dépistage précoce des facteurs d’abandon en FGA-FP avec l’outil perfoRÉUSSITE
• Webinaires des Formations nationales mathématiques
  • Le modèle de la tour: un lever pour établir les bases du sens du nombre
  • Mathémotion
  • Les mathématiques expérientielles: donner vie aux concepts en FGA

DEUX RESSOURCES « PHARES » POUR NOTRE RÉSEAU PUBLIÉES EN 2025-2026

Matrice de progression des contenus (N1 à N8) 

Ce tableau modulable présente la progression des apprentissages du niveau 1 au niveau 8, dans le programme d’études Francisation (MEQ, 2015). Il a été conçu dans le but de soutenir les enseignant(e)s qui ont participé au webinaire « La progression des apprentissages: pour planifier et ajuster ses pratiques », présenté en septembre 2025.

Évaluation aux fins de sanction – Mythes, réalités et bonnes pratiques (collaboration CSSDM) 

Cet outil interactif vise à soutenir le personnel enseignant dans la tâche d’évaluation aux fins de sanction: il apporte des précisions sur les outils de mesure, clarifie certaines notions et soutient la prise de décision en cas de doute ou de situation délicate.

CADRE DE RÉFÉRENCE DE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE ACTUALISÉE

Cette infographie résume différents aspects du nouveau Cadre de référence de la compétence numérique. En plus des 12 dimensions, vous y retrouverez les axes thématiques, une taxonomie adaptée et la place de l’IA. Veuillez noter que l’infographie sera mise à jour pendant l’année scolaire 2026-2027.

L’École Branchée a aussi publié un article pour expliquer en détail le cadre de référence. 

CONSULTATION SUR LES PRATIQUES DE RÉSEAUTAGE DES ACTEURS DES SARCA (FORMULAIRE)

Dans un contexte de la fermeture des communautés des Après-Cours et dans le but de continuer le réseautage des acteurs des services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement, nous souhaitons recueillir le plus d’informations possible dans l’intention de réfléchir aux meilleures façons de maintenir des espaces de partage, de collaboration et de développement professionnel entre les acteurs des SARCA en FGA-FP. Ce court sondage vise à recueillir votre point de vue afin de soutenir la mise en place de modalités de réseautage pertinentes, adaptées et porteuses, en cohérence avec les besoins du terrain et les orientations du réseau. Nous vous invitons à remplir le formulaire suivant en cliquant ici.

APPEL À PARTICIPER À UNE ENQUÊTE : PARTAGEZ VOTRE EXPÉRIENCE EN MATIÈRE D’ACCOMPGNEMENT DES JEUNES EN SITUATION DE VULNÉRABILITÉ

Le CERIC et la Société de recherche sociale appliquée (SRSA) invitent les professionnels et professionnelles de l’orientation professionnelle, les personnes éducatrices, les conseillers et conseillères d’orientation et toute autre personne concernée à participer à une enquête nationale.

Cette enquête permettra d’identifier les lacunes en matière de ressources et les pratiques efficaces pour soutenir les jeunes risquant de ne pas obtenir leur diplôme d’études secondaires. Elle prendra entre 10 et 15 minutes et contribuera à orienter les futures ressources et recherches destinées aux jeunes et aux praticiens partout au Canada.

Les participants seront inscrits à un tirage pour gagner l’une des deux inscriptions gratuites à Cannexus 2027 et seront invités à un webinaire présentant les résultats de l’enquête.

GUIDE CAP SUR MA TRANSITION

Le guide Cap sur ma transition met en lumière, à partir de données empiriques, la complexité des transitions éducatives vécues par les personnes apprenantes et identifie 10 grandes catégories de besoins universels. Parmi ces besoins, des constats majeurs émergent : l’importance centrale du soutien psychosocial, présent dans 9 catégories sur 10, et le rôle déterminant des professionnels de l’orientation, mobilisés dans 6 catégories sur 10. Ces résultats confirment que les parcours ne sont ni linéaires ni homogènes, mais marqués par des transitions multiples et des parcours non-atypiques nécessitant un accompagnement structuré.
Le guide met également en évidence certains angles morts persistants, notamment l’accès à l’information sur les parcours, la préparation à la vie adulte et la continuité des services. Dans ce contexte, les SARCA/services d’orientation en FGA-FP apparaissent comme des leviers essentiels, capables de répondre de manière intégrée à ces besoins de soutien complexes et individuels. En assurant l’accueil, la référence, le conseil et l’accompagnement, ils contribuent à structurer les transitions, soutenir les prises de décisions, la démarche projet et favoriser le raccrochage scolaire, la persévérance et la réussite éducative.
Ce guide vient ainsi renforcer, par des données probantes, la pertinence stratégique des SARCA au sein du réseau de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle. En ce sens, ces constats s’inscrivent en cohérence avec le Modèle de soutien aux transitions interordres réussies (MSTR), qui considère la transition comme un processus multidimensionnel. Ce modèle met en interaction quatre dimensions interreliées : personnelle, académique, institutionnelle et sociale, rappelant que les besoins des personnes apprenantes ne peuvent être abordés de manière isolée. Le grand concept des SARCA rejoint directement cette vision systémique, en proposant un accompagnement global et continu.

LECTURES SUGGÉRÉES

• Développement de carrière au Canada – OrientAction
• Décider dans l’incertitude : ce que l’orientation professionnelle doit vraiment apprendre à faire – OrientAction
• Mieux connaître les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
• Vitrine des jeunes 19 à 30 ans au Québec  – Spécifiquement en orientation
• Nouveaux arrivants : 10 ressources pour les soutenir dans leur intégration socioprofessionnelle

ENSEMBLE POUR MIEUX ACCOMPAGNER : UNE JOURNÉE DE RÉSEAUTAGE AU CŒUR DES SARCA

Retour sur la journée du 22 avril et invitation à poursuivre la réflexion collective en 2027

Le 22 avril dernier s’est tenue la Journée de réseautage des intervenantes et intervenants liés aux SARCA, réunissant de nombreux acteurs engagés auprès des personnes de 16 ans et plus. Cette journée, organisée en collaboration avec plusieurs partenaires du réseau, visait notamment à renforcer la collaboration intersectorielle, à enrichir les pratiques et à mieux répondre aux besoins des personnes en situation de raccrochage scolaire.

Les activités proposées dans le cahier des participants, ainsi que les présentations des invités, ont permis d’aborder des enjeux centraux tels que l’autodétermination, les transitions, la complexité des parcours et l’importance de développer des pratiques collaboratives durables, dans une perspective globale centrée sur la personne.

Les participants ont également bénéficié d’apports issus de la recherche, notamment sur les facteurs influençant les parcours des jeunes et des adultes, tout en prenant part à des activités collaboratives favorisant l’émergence de pistes d’action concrètes. Un dossier partagé regroupant les articles utilisés pour la préparation de la conférence est d’ailleurs mis à leur disposition en cliquant ici.

La présentation principale ainsi que le cahier des participants sont maintenant accessibles et constituent des ressources pertinentes pour soutenir la réflexion et l’action dans les milieux.

Dans un contexte où les parcours sont de plus en plus diversifiés et complexes, cette journée a mis en lumière l’importance de travailler en complémentarité et de renforcer les liens entre les acteurs afin de soutenir efficacement les transitions et les projets de vie des adultes.

Nous vous invitons à participer à la prochaine édition, qui se tiendra le 28 avril 2027 à Rivière-du-Loup, afin de poursuivre ces réflexions et d’optimiser vos pratiques. Cette rencontre sera une occasion privilégiée de renforcer des pratiques collaboratives cohérentes visant à soutenir et accompagner les personnes de 16 ans et plus dans la réalisation de leur projet scolaire et professionnel.

QUIZ : BRISER LES MYTHES SUR LA CARRIÈRE (MAINTENANT OFFERT EN FRANÇAIS)

Le jeu-questionnaire « Briser les mythes sur la carrière » du CERIC est désormais accessible en français. Conçu pour les élèves du secondaire et les adultes qui les accompagnent, cet outil interactif les aide à distinguer la réalité de la fiction en matière de développement de carrière. Élaboré en collaboration avec Vox Pop Labs et myBlueprint, il remet en question des croyances tenaces et normalise l’incertitude dans un contexte marqué par le chômage des jeunes et les transformations du travail. Flexible, il peut être utilisé en classe, en orientation ou à la maison pour susciter des conversations éclairées et constructives.

NOUVEAU MODÈLE DE PLAN DE LUTTE 2026-2027 : QUELQUES AJUSTEMENTS À DÉCOUVRIR!

Comme vous le savez, le plan de lutte est à réviser à chaque année. Cette année encore, le modèle de plan de lutte a été actualisé mais, rassurez-vous, il ne s’agit pas d’une refonte complète. L’objectif était plutôt de faire des ajustements visant à faciliter son utilisation et à offrir davantage de souplesse aux établissements.

Parmi les changements à noter: une version Word plus conviviale, une réorganisation de certaines sections, le retour de la numérotation des éléments du PLIV en lien avec l’article 75.1 de la LIP, ainsi que le retrait de certains éléments afin d’alléger le document. Un guide d’accompagnement sera également disponible prochainement pour soutenir les équipes dans leur démarche.

Accédez au modèle de plan de lutte 2026-2027 : version WORD et PDF

Gardez en tête que cette mise à jour est aussi une belle occasion de réfléchir au plan de lutte comme un outil vivant au service du bien-être, du climat scolaire et de la réussite des élèves.