{"id":13208,"date":"2022-02-21T08:48:11","date_gmt":"2022-02-21T13:48:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/?p=13208"},"modified":"2022-02-22T15:07:17","modified_gmt":"2022-02-22T20:07:17","slug":"fnm-comment-questionner-pour-faciliter-le-developpement-des-competences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/fnm-comment-questionner-pour-faciliter-le-developpement-des-competences\/","title":{"rendered":"FNM | Comment questionner pour faciliter le de\u0301veloppement des compe\u0301tences?"},"content":{"rendered":"<p>Lors de cet atelier, nous pr\u00e9senterons diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de formuler des questions selon le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences disciplinaires.<!--more--><br \/>\nCe webinaire a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 le 27 janvier 2022 et a \u00e9t\u00e9 anim\u00e9 par Martin Francoeur et Vanessa Boily.<\/p>\n<h2>Enregistrement de la rencontre<\/h2>\n<p><iframe title=\"FNM | Comment questionner pour faciliter le de\u0301veloppement des compe\u0301tences?\" width=\"812\" height=\"457\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/tybYiQXpgJI?feature=oembed&#038;enablejsapi=1\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h2>Compte-rendu<\/h2>\n<p><span style=\"color: #993300;\"><b><i>Pour chacun des points au compte-rendu, vous trouverez un lien qui vous am\u00e8nera au moment pr\u00e9cis de l\u2019enregistrement o\u00f9 ce point a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9.\u00a0<\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p>Mot de bienvenue et pr\u00e9sentation de l&rsquo;atelier<br \/>\nIntroduction<br \/>\n&#8211; Qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;une question efficace, dans d&rsquo;autres domaines?<br \/>\n&#8211; Le questionnement en lien avec la taxonomie de Bloom<br \/>\n1. Dans les guides, dans quelles cat\u00e9gories se retrouvent les questions?<br \/>\n2. Dans les \u00e9valuation, dans quelles cat\u00e9gories se retrouvent les questions?<br \/>\nQuelques \u00e9tudes et r\u00e9sultats de recherche<br \/>\n&#8211; Le R\u00e9f\u00e9rentiel d\u2019intervention en math\u00e9matique<br \/>\n&#8211; Pratiques p\u00e9dagogiques \u00e0 fort impact en math\u00e9matiques<br \/>\n3. Quel pourcentage des pratiques \u00e0 fort impact sont incluses dans vos pratiques?<br \/>\n5.Quel pourcentage du temps en classe de math\u00e9matique allouez-vous au travail avec du mat\u00e9riel de manipulation ou avec des outils technologiques ?<br \/>\nT\u00e2ches et exp\u00e9riences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/p>\n<p>L\u2019art de questionner de fa\u00e7on efficace (8 conseils) <br \/>\n1. Anticiper le raisonnement des \u00e9l\u00e8ves <br \/>\n2. Relier le questionnement aux r\u00e9sultats d\u2019apprentissage <br \/>\n3. Poser des questions ouvertes <br \/>\n4. Poser des questions auxquelles il faut r\u00e9pondre <br \/>\n5. Incorporer des verbes d\u2019action qui invoquent les niveaux plus \u00e9lev\u00e9s de la taxonomie de bloom <br \/>\n6. Poser des questions qui \u00e9largissent la conversation afin d\u2019inclure les autres \u00e9l\u00e8ves <br \/>\n7. Garder les questions neutres<br \/>\n8. Donner ou allouer un temps de r\u00e9flexion suffisant <br \/>\nEn conclusion<\/p>\n<p>L\u2019approche Concr\u00e8te \u2013 Repr\u00e9sentationnelle \u2013 Abstraite (CRA)<br \/>\nComment faire pour int\u00e9grer l\u2019approche C \u2013 R \u2013 A \u00e0 nos pratiques p\u00e9dagogiques actuelles?<br \/>\n&#8211; Des proc\u00e9d\u00e9s int\u00e9grateurs orphelins<br \/>\n&#8211; Et si les DD\u00c9&#8230; (3e secondaire)<br \/>\nExemple de travaux pratiques<br \/>\n&#8211; Et si les DD\u00c9&#8230; (4e secondaire)<br \/>\nPr\u00e9sentation d&rsquo;un exemple C-R-A: La croix de b\u00fbcheron<br \/>\nExemple de probl\u00e8me pratique de fin de cours<\/p>\n<p>Conclusion g\u00e9n\u00e9rale<br \/>\n6. Selon vous, si nous avions des DDE qui amenaient l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 faire des travaux concrets en classe pour 40 % de sa note, croyez-vous que ce serait plus motivant pour lui ?<br \/>\n7.Selon vous, si nous avions des DDE qui amenaient l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 faire des travaux concrets en classe pour 40 % de sa note, est-ce que cela n\u00e9cessiterait l\u2019utilisation de nouvelles pratiques en classe ? <br \/>\n8.Selon vous, si nous avions des DDE qui amenaient l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 faire des travaux concrets en classe pour 40 % de sa note, est-ce que cela permettrait d\u2019\u00e9tablir des corr\u00e9lations avec la FP <br \/>\nP\u00e9riode de questions et d&rsquo;\u00e9change<\/p>\n<h2>Documents et liens<\/h2>\n<p class=\"CDt4Ke zfr3Q\" dir=\"ltr\">La <span class=\" aw5Odc\"><a class=\"XqQF9c\" href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/1Y-2InY7esxr-r4wMqWV98tDGSEvhFOXO\/edit?usp=sharing&amp;ouid=115203730835904096664&amp;rtpof=true&amp;sd=true\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">pr\u00e9sentation<\/a><\/span><\/p>\n<p class=\"CDt4Ke zfr3Q\" dir=\"ltr\">L&rsquo;<span class=\" aw5Odc\"><a class=\"XqQF9c\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1nxn7YQzb-Who0VWQM5tz9gK3FlSfeDrO\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">art de questionner<\/a><\/span><\/p>\n<p class=\"CDt4Ke zfr3Q\" dir=\"ltr\">La <span class=\" aw5Odc\"><a class=\"XqQF9c\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1liQRCC5zkKT8DHis5nvEsaFZXuvBwx0V\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">monographie no6<\/a><\/span><\/p>\n<p class=\"CDt4Ke zfr3Q\" dir=\"ltr\"><span class=\" aw5Odc\"><a class=\"XqQF9c\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1erqKjgP2_9j98epz3b-4zTI4Z_WUkT0B\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pratiques p\u00e9dagogiques<\/a><\/span> \u00e0 fort impact<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/sites.google.com\/cssmi.qc.ca\/fnm\/accueil?authuser=0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Le site<\/a> des formations nationales en math\u00e9matique<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lors de cet atelier, nous pr\u00e9senterons diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de formuler des questions selon le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences disciplinaires.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":13206,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[324,223,266,308,182,116,198],"tags":[],"class_list":["post-13208","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2021-22","category-communautes","category-diaporama","category-fnm","category-index","category-mathematique-2","category-webinaire"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13208"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13208"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13208\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13206"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13208"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13208"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/aprescours\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13208"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}