{"id":2606,"date":"2015-02-02T20:59:12","date_gmt":"2015-02-02T19:59:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/?p=2606"},"modified":"2024-09-04T15:04:09","modified_gmt":"2024-09-04T19:04:09","slug":"choisir-oui-mais-lequel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/choisir-oui-mais-lequel\/","title":{"rendered":"Choisir? Oui, mais lequel?"},"content":{"rendered":"<div class=\"crayon article-chapo-1862 chapo\">\n<p>D\u2019une part, dans le cadre de l\u2019accompagnement que R\u00c9CIT Mont\u00e9r\u00e9gie prodigue aux conseillers p\u00e9dagogiques de cette r\u00e9gion, nous offrons deux journ\u00e9es de formation par ann\u00e9e sur des sujets divers relatifs \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des TIC.<\/p>\n<p>D\u2019autre part, nous recevons souvent des demandes quant au meilleur outil (app, logiciel ou service web) pour faire ceci ou pour faire cela.<\/p>\n<p>En collaboration avec mon coll\u00e8gue Andr\u00e9-Paul Bouchard (conseiller R\u00c9CIT de la CSDHR), nous avons propos\u00e9 et anim\u00e9 l\u2019atelier \u00ab\u00a0Choisir 2.0\u00a0\u00bb. Cet article se veut une documentation issue de cet atelier.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"crayon article-texte-1862 texte entry-content\">\n<h3 class=\"spip\">Introduction<\/h3>\n<p>Pour mettre la table quant \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de se doter d\u2019un processus plus syst\u00e9matique pour faire des choix, voici deux illustrations assez parlantes.<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3446 spip_documents spip_documents_center\"> <img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L346xH378\/social-networks-ae162.jpg\" alt=\"\" width=\"346\" height=\"378\" \/><\/span><\/p>\n<p>Vous croyiez qu\u2019il n\u2019y avait que Facebook et Twitter comme r\u00e9seaux sociaux\u00a0? Cette image qui recense quelques r\u00e9seaux sociaux existants est une \u00e9loquente preuve de la multiplicit\u00e9 de ces r\u00e9seaux\u00a0!<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3447 spip_documents spip_documents_center\"> <a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/www.statista.com\/statistics\/276623\/number-of-apps-available-in-leading-app-stores\/\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L500xH292\/apps-86018.png\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"292\" \/><\/a><\/span><\/p>\n<p>Le nombre d\u2019applications par <i>store<\/i> est sans cesse croissant. Les <a class=\"spip_out\" href=\"https:\/\/itunes.apple.com\/ca\/genre\/ios\/id36?mt=8\" rel=\"external\">Apps Store<\/a> et <a class=\"spip_out\" href=\"https:\/\/play.google.com\/store\/apps?hl=en\" rel=\"external\">Google Play<\/a> ont chacun d\u00e9pass\u00e9 le million d\u2019applications\u00a0!<\/p>\n<p>Avec la vitesse d\u2019apparition de nouveaux produits, il est vraiment n\u00e9cessaire de se donner une d\u00e9marche pour faire nos choix.<\/p>\n<p>Cette d\u00e9marche cadre aussi bien avec les \u00e9l\u00e9ments suivants du r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences professionnelles-&gt;<a class=\"spip_url spip_out\" href=\"http:\/\/www.mels.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/reseau\/formation_titularisation\/formation_enseignement_orientations_EN.pdf\" rel=\"nofollow external\">http:\/\/www.mels.gouv.qc.ca\/fileadmi&#8230;<\/a>] du M\u00c9LS, \u00e0 savoir<\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>La comp\u00e9tence 8\u00a0: <strong>Int\u00e9grer les technologies de l\u2019information et des communications<\/strong> aux fins de pr\u00e9paration et de pilotage d\u2019activit\u00e9s d\u2019enseignement, d\u2019apprentissage, de gestion de l\u2019enseignement et de d\u00e9veloppement professionnel.\n<ul class=\"spip\">\n<li>la composante 1\u00a0: <strong>Exercer un esprit critique<\/strong> et nuanc\u00e9 par rapport aux avantages et aux limites v\u00e9ritables des TIC comme soutien \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 l\u2019apprentissage, ainsi qu\u2019aux enjeux pour la soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<li>la composante 2\u00a0: <strong>\u00c9valuer le potentiel didactique<\/strong> des outils informatiques et des r\u00e9seaux en relation avec le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du programme de formation.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La comp\u00e9tence 12\u00a0: Agir de fa\u00e7on \u00e9thique et responsable dans l\u2019exercice de ses fonctions.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Et pour guider les choix, vous devrez aussi avoir en t\u00eate les trois r\u00e9f\u00e9rentiels suivants.<\/p>\n<p><strong>a. Krathwohl et Andersen<\/strong> Il s\u2019agit d\u2019une r\u00e9vision de la taxonomie de Bloom. L\u2019image ci-dessous d\u00e9montre bien les changements propos\u00e9s par ces deux chercheurs.<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3448 spip_documents spip_documents_center\"> <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L419xH355\/krathwoll5-876de.png\" alt=\"\" width=\"419\" height=\"355\" \/><\/span><\/p>\n<p>Nous devons tendre, dans nos activit\u00e9s p\u00e9dagogiques, \u00e0 viser davantage les niveaux du haut de la pyramide.<\/p>\n<p><strong>b. TPACK<\/strong><\/p>\n<p>Le mod\u00e8le TPACK permet de prendre conscience que les projets en classe devraient comprendre les trois dimensions p\u00e9dagogique (pk), disciplinaire (ck) et technologique (tk)\u00a0[<a id=\"nh1\" class=\"spip_note\" title=\"Le \u00ab k \u00bb signifiant knowledge ou connaissance.\" href=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/spip.php?article1862#nb1\" rel=\"footnote\">1<\/a>].<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3451 spip_documents spip_documents_center\"> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L400xH301\/tpack-398bf.png\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"301\" \/><\/span><\/p>\n<p><strong>c. SAMR<\/strong> Ce mod\u00e8le d\u2019int\u00e9gration des technologies en classe permet de constater que l\u2019usage des technologies am\u00e8nera \u00e0 terme la d\u00e9finition de nouvelles t\u00e2ches qui seraient impensables dans les technologies.<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3449 spip_documents spip_documents_center\"> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L500xH444\/samr-Stasse-306e9.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"444\" \/><\/span><\/p>\n<h3 class=\"spip\">La d\u00e9marche propos\u00e9e<\/h3>\n<p>La d\u00e9marche propos\u00e9e est un processus it\u00e9ratif compos\u00e9 de 5 \u00e9tapes.<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3450 spip_documents spip_documents_center\"> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L500xH282\/demarche-a0187.png\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"282\" \/><\/span><\/p>\n<p>Chacune de ces \u00e9tapes est d\u00e9crite ci-dessous.<\/p>\n<h3 class=\"spip\">Pr\u00e9ciser les besoins<\/h3>\n<p>L\u2019<strong>intention p\u00e9dagogique<\/strong> doit \u00eatre \u00e0 l\u2019origine de la d\u00e9marche et il est important de pr\u00e9ciser le besoin en relation avec le programme de formation (savoirs prescrits, comp\u00e9tences disciplinaires, comp\u00e9tences transversales).<\/p>\n<p>Parmi les facteurs \u00e0 prendre en compte dans la d\u00e9finition du besoin, nous avons identifi\u00e9\u00a0:<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"puce\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-32883.gif\" alt=\"-\" width=\"8\" height=\"11\" \/>\u00a0l\u2019aisance de l\u2019enseignant avec la ou les technologies cibl\u00e9es<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"puce\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-32883.gif\" alt=\"-\" width=\"8\" height=\"11\" \/>\u00a0l\u2019aisance des \u00e9l\u00e8ves avec la ou les technologies cibl\u00e9es<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"puce\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-32883.gif\" alt=\"-\" width=\"8\" height=\"11\" \/>\u00a0l\u2019organisation physique de la classe (disponibilit\u00e9 des appareils, possibilit\u00e9 d\u2019utiliser les appareils des \u00e9l\u00e8ves, pr\u00e9sence d\u2019un laboratoire, de sans-fil, etc.).<\/p>\n<p>Si vous \u00eates dans une situation de conseil aupr\u00e8s d\u2019enseignants ou d\u2019\u00e9l\u00e8ves quant au choix \u00e0 faire, il est important de poser des questions pour avoir une bonne vision globale de la situation, du contexte et du besoin r\u00e9el.<\/p>\n<p>En effet, il arrive que le besoin manifest\u00e9 soit tr\u00e8s pr\u00e9cis (du genre \u00ab\u00a0je veux projeter le contenu de mon iPad sur l\u2019\u00e9cran\u00a0\u00bb) alors que le besoin r\u00e9el est diff\u00e9rent (du genre \u00ab\u00a0je veux projeter un film qui est sur mon iPad, car je n\u2019arrive pas \u00e0 l\u2019exporter de mon iPad\u00a0\u00bb). Alors, n\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 poser des questions.<\/p>\n<h3 class=\"spip\">Analyser les solutions<\/h3>\n<p>L\u2019analyse des solutions s\u2019effectuera en dressant une liste de crit\u00e8res que l\u2019on appliquera aux diff\u00e9rentes solutions identifi\u00e9es.<\/p>\n<p>Voici une liste non exhaustive de crit\u00e8res qui peuvent \u00eatre pris en compte. Cette liste se d\u00e9cline en quatre cat\u00e9gories<\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li><strong>L\u2019acc\u00e8s<\/strong>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Contrainte de navigateur<\/li>\n<li>Pr\u00e9requis mat\u00e9riel (cam\u00e9ra, microphone&#8230;)<\/li>\n<li>Bande passante et lien Internet<\/li>\n<li>P\u00e9rennit\u00e9<\/li>\n<li>Accessibilit\u00e9 pour des besoins particuliers<\/li>\n<li>Co\u00fbt<\/li>\n<li>Mobilit\u00e9<\/li>\n<li>Interop\u00e9rabilit\u00e9<\/li>\n<li>Type (libre ou propri\u00e9taire)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul class=\"spip\">\n<li><strong>La confidentialit\u00e9<\/strong>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Acc\u00e8s restreint<\/li>\n<li>Protection des donn\u00e9es personnelles<\/li>\n<li>Risque<\/li>\n<li>Obtenir une copie locale<\/li>\n<li>Droit d\u2019auteurs<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul class=\"spip\">\n<li><strong>La charge de travail<\/strong>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Courbe d\u2019apprentissage<\/li>\n<li>Temps de mise en place<\/li>\n<li>Difficult\u00e9s de mise en place<\/li>\n<li>Entretien<\/li>\n<li>Dur\u00e9e de travail pour aboutir<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul class=\"spip\">\n<li><strong>La convivialit\u00e9<\/strong>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Compte requis<\/li>\n<li>Facilit\u00e9 d\u2019utilisation<\/li>\n<li>Facilit\u00e9 de gestion<\/li>\n<li>Documentation et\/ou aide en ligne<\/li>\n<li>T\u00e9l\u00e9chargement n\u00e9cessaire<\/li>\n<li>Acc\u00e8s hors-ligne<\/li>\n<li>Possibilit\u00e9 de commenter, d\u2019\u00e9mettre des suggestions, de relever des erreurs.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour dresser une liste des solutions (des logiciels, applications et services web) possibles, nous vous sugg\u00e9rons d\u2019abord d\u2019effectuer une recherche en lien avec un produit que vous connaissez qui semble pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 votre besoin.<\/p>\n<p>Le site web <a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/alternativeto.net\/\" rel=\"external\">Alternativeto.net<\/a> est une belle r\u00e9f\u00e9rence pour vous permettre de dresser une liste de produits similaires.<\/p>\n<p>Il existe par ailleurs plusieurs r\u00e9pertoires d\u2019application ou de solution qui pourront vous inspirer ou vous aider dans votre d\u00e9marche. Nous vous invitons \u00e0 consulter\u00a0:<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"puce\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-32883.gif\" alt=\"-\" width=\"8\" height=\"11\" \/>\u00a0<a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/carrefour-education.qc.ca\/\" rel=\"external\">Carrefour \u00c9ducation<\/a><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"puce\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-32883.gif\" alt=\"-\" width=\"8\" height=\"11\" \/>\u00a0<a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/edululu.org\/fr\" rel=\"external\">\u00c9dululu<\/a><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"puce\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-32883.gif\" alt=\"-\" width=\"8\" height=\"11\" \/>\u00a0Le <a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/recit.qc.ca\/\" rel=\"external\">site du R\u00c9CIT<\/a> ainsi que le site web du service national associ\u00e9 \u00e0 votre discipline.<\/p>\n<p>Vous devriez aussi consulter vos coll\u00e8gues, lancer une perche dans les r\u00e9seaux sociaux, dans les forums du salon national des enseignants de Moodle FGA, vous serez surpris par la force d\u2019un r\u00e9seau\u00a0!<\/p>\n<h3 class=\"spip\">Prendre une d\u00e9cision<\/h3>\n<p>Voici un algorithme int\u00e9ressant pour vous conforter (ou vous remettre en question) quant \u00e0 votre choix. En cliquant sur l\u2019image, vous obtiendrez une version PDF plus claire.<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3452 spip_documents spip_documents_center\"> <a class=\"spip_in\" href=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/IMG\/pdf\/EnseignerAvecLaTechnologie.pdf\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L470xH598\/EnseignerAvecLaTechnologie-85999.png\" alt=\"\" width=\"470\" height=\"598\" \/><\/a><\/span><\/p>\n<h3 class=\"spip\">Mettre en oeuvre<\/h3>\n<p>C\u2019est une \u00e9tape du processus qui est assez explicite. Par contre, il faut souligner l\u2019importance de <strong>bien documenter votre utilisation<\/strong>. Cette documentation sera utile, pour vous (plus tard) et aussi pour vos coll\u00e8gues.<\/p>\n<p>M\u00eame si le projet n\u2019est pas une r\u00e9ussite compl\u00e8te, sachez que nous apprenons tous de nos erreurs. Et souvent, nous en apprenons davantage lors d\u2019\u00e9chec\u00a0! Alors raison de plus pour bien documenter\u00a0!<\/p>\n<h3 class=\"spip\">\u00c9valuer l\u2019utilisation<\/h3>\n<p>L\u2019objectif a-t-il \u00e9t\u00e9 atteint\u00a0? Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves sont plus engag\u00e9s, plus comp\u00e9tents\u00a0? Quelles sont les am\u00e9liorations \u00e0 apporter\u00a0?<\/p>\n<p>Allez-y d\u2019<strong>une r\u00e9flexion \u00e9crite<\/strong> sur le projet en vue revenir \u00e0 la d\u00e9finition des besoins pour la prochaine fois.<\/p>\n<p>Si le projet est d\u2019une dur\u00e9e suffisamment longue, prenez la peine de demander l\u2019avis de vos \u00e9l\u00e8ves. Faites l\u2019objectivation avec eux\u00a0!<\/p>\n<h3 class=\"spip\">Conclusion<\/h3>\n<p>Il s\u2019agit d\u2019un processus it\u00e9ratif, tel que mentionn\u00e9 en introduction. D\u2019une it\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre, vos projets, vos situations d\u2019apprentissage doivent faire l\u2019objet d\u2019une am\u00e9lioration.<\/p>\n<p>Voici deux conseils qui terminaient notre atelier\u00a0:<\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3454 spip_documents spip_documents_center\"> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L320xH240\/Diapositive4_-_Copie-9fbb3.png\" alt=\"\" width=\"320\" height=\"240\" \/><\/span><\/p>\n<p><span class=\"spip_document_3455 spip_documents spip_documents_center\"> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.fgamonteregie.qc.ca\/local\/cache-vignettes\/L320xH240\/Diapositive5_-_Copie-5d198.png\" alt=\"\" width=\"320\" height=\"240\" \/><\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>D\u2019une part, dans le cadre de l\u2019accompagnement que R\u00c9CIT Mont\u00e9r\u00e9gie prodigue aux conseillers p\u00e9dagogiques de cette r\u00e9gion, nous offrons deux journ\u00e9es de formation par ann\u00e9e sur des sujets divers relatifs \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des TIC. 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