{"id":10329,"date":"2021-01-28T14:57:28","date_gmt":"2021-01-28T19:57:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/?p=10329"},"modified":"2024-09-04T15:02:42","modified_gmt":"2024-09-04T19:02:42","slug":"scfga-reunion-du-1er-decembre-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/scfga-reunion-du-1er-decembre-2020\/","title":{"rendered":"SCFGA &#8211; R\u00e9union du 1er d\u00e9cembre 2020"},"content":{"rendered":"<p><strong>SOUS-COMIT\u00c9 DE LA FORMATION G\u00c9N\u00c9RALE DES ADULTES<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>R\u00e9union du 1er d\u00e9cembre 2020 via l\u2019application Teams.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Pr\u00e9sents : Sylvie Verrette, Natacha Hyppolite, Laurent Demers, Marc-Andr\u00e9 Blais, Anne-Louise D\u00e9ziel, Jo\u00eblle Mckay-Dubois, Martin H\u00e9bert, Karyne Lachance, Fr\u00e9d\u00e9ric Larochelle, Mylaine Goulet, Tib\u00e9riu Marcu, Am\u00e9lie Dandurand.<\/p>\n<p>Absents : Myl\u00e8ne Cardinal.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>1. Adoption de l&#8217;ordre du jour et secr\u00e9taire de la rencontre<\/strong><\/p>\n<p>Secr\u00e9taire : Natacha Hyppolite<\/p>\n<p>ODJ adopt\u00e9 par Martin Hebert et appuy\u00e9 par Anne-Louise D\u00e9ziel.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>2. Adoption du compte-rendu de la derni\u00e8re rencontre du 27 octobre 2020<\/strong><\/p>\n<p>Compte-rendu propos\u00e9 par Mylaine Goulet, second\u00e9 par Am\u00e9lie Dandurand.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3. Des nouvelles de nos ressources<\/strong><\/p>\n<p>3.1 R\u00e9pondants DEAFP: pas de r\u00e9pondant ce matin.<\/p>\n<ul>\n<li>Informations \u00e0 faire suivre: points pr\u00e9sent\u00e9s, compte-rendu de la JPMV, migration de notre site.<\/li>\n<\/ul>\n<p>3.2 Agent de d\u00e9veloppement<\/p>\n<ul>\n<li>Nouveau responsable du dossier en math\u00e9matique : un nouveau responsable du dossier math\u00e9matique a \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9 \u00e0 la DEAFP. Il s\u2019agit de Jean-Fran\u00e7ois Giroux. jean-francois.giroux2@education.gouv.qc.ca<\/li>\n<li>Formation d\u2019un comit\u00e9 de travail sur le point de vue en FLE : lors de la prochaine rencontre de la communaut\u00e9 FLE des Apr\u00e8s-cours, le CSS de Laval va proposer la formation d\u2019un comit\u00e9 provincial pour se pencher sur la notion de point de vue dans le programme de fran\u00e7ais, notion qui est en ce moment un fourre-tout. Ce comit\u00e9 pourrait r\u00e9diger un cadre de r\u00e9f\u00e9rence sur le point de vue, selon les genres, et le soumettre \u00e0 la DEAFP afin que des changements soient apport\u00e9s, notamment en \u00e9valuation.<\/li>\n<li>Adaptation du guide d\u2019accompagnement \u00e0 la correction en 3e sec : La GRICS va proc\u00e9der \u00e0 l\u2019adaptation du guide d\u2019accompagnement \u00e0 la correction. Elle est \u00e0 la recherche d\u2019une personne pour compl\u00e9ter l\u2019\u00e9quipe, id\u00e9alement une personne qui a une formation en linguistique. L\u2019\u00e9quipe est form\u00e9e d\u2019Alain Dumais du CSS Marguerite-Bourgeois, de St\u00e9phanie Forcier du CSS des Sommets et de moi-m\u00eame.<\/li>\n<li>MAT-P101 : lors de notre derni\u00e8re rencontre, Anne-Louise a soulev\u00e9 le fait qu\u2019il manquait une situation d\u2019\u00e9valuation en MAT-P101. J\u2019ai v\u00e9rifi\u00e9 et nous avons une vieille S\u00c9 qui comprend 3 t\u00e2ches : un nouvel emploi, un cadeau qui fait voyager et on emm\u00e9nage. Nous pourrions cr\u00e9er un petit comit\u00e9 de mise \u00e0 jour. Frederick serait int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 participer \u00e0 la mise \u00e0 jour des \u00e9preuves. Anne-Louise n\u2019a pas version locale. Le comit\u00e9 de refonte des \u00e9preuves va mettre \u00e7a sur la glace dans l\u2019attente de Martin H\u00e9bert qui doit v\u00e9rifier de son c\u00f4t\u00e9 si une \u00e9preuve est disponible.<\/li>\n<li>Webinaire Direction de la sanction : Pr\u00e9vu en novembre 2020. Mais aucune nouvelle en date du jour. Les d\u00e9boulements ne sont pas autoris\u00e9s. On n\u2019a de d\u00e9marche lorsqu\u2019un \u00e9l\u00e8ve a \u00e9t\u00e9 class\u00e9 dans un niveau sup\u00e9rieur mais qu&#8217;il n\u2019a pas de niveau inf\u00e9rieur de compl\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>3.3 Conseiller du R\u00c9CIT FGA<\/p>\n<ul>\n<li>Mesures budg\u00e9taires du PAN pour la FGA (mise \u00e0 jour) : Les mesures budg\u00e9taires sont mises \u00e0 jour. C&#8217;est vraiment pour les gestionnaires. Il y a tr\u00e8s peu de changements. Ces mesures seront pr\u00e9sent\u00e9es vendredi au comit\u00e9.<\/li>\n<li>Documents de r\u00e9f\u00e9rence d\u00e9pos\u00e9s dans cette section du bloc-notes; beaucoup de ressources disponibles dans le bloc-notes.<\/li>\n<li>Plusieurs des vid\u00e9os de webinaires de Karine ont \u00e9t\u00e9 chapitr\u00e9s, \u00e7a les rend donc plus faciles \u00e0 consulter.<\/li>\n<li>Les r\u00e9cits ont d\u00e9cid\u00e9 de faire du d\u00e9pannage p\u00e9dagogique apr\u00e8s les f\u00eates.<\/li>\n<li>Moodle: lorsque les nouveaux \u00e9l\u00e8ves ou les nouveaux enseignants sont incapables de se connecter, il faut cliquer sur Microsoft, la suite 365. Il faut uniformiser la connexion. Il faudrait que cela fasse partie d\u2019une assembl\u00e9e comme point \u00e0 discuter. Ceci est \u00e0 titre de pr\u00e9vention des doublons de compte Moodle. Avec un identifiant Microsoft, il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de cr\u00e9er un compte.<\/li>\n<li>Possible migration de l\u2019\u00e9quipe SCFGA vers le CSSVDC : Les DEAFP ont d\u00e9cid\u00e9 de migrer toutes les \u00e9quipes de collaboration vers Val-des-Cerfs, qui va g\u00e9rer toutes les \u00e9quipes. Leur objectif est d\u2019uniformiser les \u00e9quipes afin d&#8217;optimiser les comit\u00e9s et les structures du travail, par souci d\u2019efficacit\u00e9. Karine et l\u2019ensemble des membres du SCFGA ont des r\u00e9serves \u00e0 faire migrer les \u00e9quipes vers Val-des-Cerfs. Tous nos modifications seront difficiles&#8230; Les permissions seront limit\u00e9es. Nous devons prendre une d\u00e9cision commune et \u00e9clair\u00e9e. On risque de perdre toute notre autonomie de gestion. Il faut limiter les interm\u00e9diaires. Notre FGA a une instance \u00e0 part. St\u00e9phane est l&#8217;administrateur de FGA Mont\u00e9r\u00e9gie. Karine L. doit en parler en comit\u00e9 DEAFP. Le comit\u00e9 n\u2019est pas tr\u00e8s d&#8217;accord \u00e0 l&#8217;id\u00e9e de la migration vers Val des Cerfs. FGAmont\u00e9r\u00e9gie n\u2019est d\u00e9pendant d\u2019aucun CSS. Nous n\u2019avons pas de plus value. Le comit\u00e9 est contre la migration.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>4.Tour de nos satellites<\/strong><\/p>\n<p>a. Priorit\u00e9 A : Soutenir l\u2019implantation du nouveau curriculum<\/p>\n<ul>\n<li>Suivi de la premi\u00e8re rencontre de l\u2019\u00e9quipe pour la francisation : \u00a0nous avons relev\u00e9 les besoins les plus communs, c\u2019est principalement, la documentation du MIFI et la probl\u00e9matique des enseignants non l\u00e9galement qualifi\u00e9s. Mardi dernier, nous en avons discut\u00e9 mais nous avons surtout discut\u00e9 des enseignants NLQ. Nous avons fait le tour du sujet en abordant la formation et l\u2019engagement. La formation est compl\u00e9mentaire aux comp\u00e9tences en enseignement. Il y aura deux cohortes sur le B.A-B.A de l\u2019enseignement en langue seconde et ce sera ax\u00e9 sur du pratico-pratique. Il faut un suivi assez serr\u00e9 du r\u00e9investissement des notions de la formation re\u00e7ue. Laurent et Tib\u00e9riu ont d\u00e9j\u00e0 d\u00e9but\u00e9 un canevas. Nous avons 11000$ de budget pour cette priorit\u00e9. Une proposition sera faite vendredi \u00e0 la table de la D\u00c9AFP. Une certification maison sera offerte \u00e0 la fin des cours. C\u2019est comme un mini cours d\u2019universit\u00e9 mais donn\u00e9 localement. Cette offre d\u00e9butera au mois de mars 2021. C\u2019est offert \u00e0 ceux qui ont des besoins de formation mais qui ne sont pas l\u00e9galement qualifi\u00e9s en langue seconde. Alpha-francisation doit \u00eatre offert aux enseignants de francisation qualifi\u00e9s ou non. L\u2019accompagnement du CP est essentiel. La formation s\u2019adresserait davantage aux enseignants qualifi\u00e9s, mais pas en langue seconde.<\/li>\n<li>Dans le document partag\u00e9 sur la francisation, il y a une partie questions-r\u00e9ponses: cette partie est \u00e0 remplir pour avoir l\u2019information de ce qui se passe dans les autres CS. Il s&#8217;agit de r\u00e9pondre aux questions et d\u2019ajouter les questions qui nous pr\u00e9occupent. Dans la 2e partie du document, on retrouve les besoins soulev\u00e9s sur lesquels l\u2019\u00e9quipe francisation se penchera pour proposer des solutions.<\/li>\n<li>Formation sur les op\u00e9rations intellectuelles en univers social : Atelier offert \u00e0 la JPMV. Faudrait-il relancer les participants afin de proc\u00e9der \u00e0 un suivi? Il faut penser aux autres qui n\u2019ont pas eu la chance de participer \u00e0 l&#8217;atelier. La suite serait utile et pertinente. Il faudrait cibler les besoins prioritaires. Il faudrait savoir s\u2019il y a d\u2019autres besoins pour le programme d\u2019univers social. Il n\u2019y a pas encore de DD\u00c9. Laurent propose qu&#8217;on garde le 4000$ jusqu&#8217;en mars. Aussi, Nous pourrions solliciter Karine Jacques pour une formation sur les fonctions ex\u00e9cutives ou tout autre sujet pour accompagner nos enseignants. Marie-Andr\u00e9e Gosselin offre aussi une formation sur les fonctions ex\u00e9cutives dans la r\u00e9gion de l\u2019Estrie.<\/li>\n<li>Appel de projet : nous avons re\u00e7u 8 demandes de projets :\n<ul>\n<li>Ateliers d\u2019enseignement explicite des 4 dimensions de la lecture (FRA)<\/li>\n<li>Cahier de notes interactif sur les habilet\u00e9s personnelles et sociales (IS)\n<ul>\n<li>Le projet initial contient 25 th\u00e8mes. Ceux-ci pourraient \u00eatre r\u00e9duits en fonction du nombre d\u2019heures accord\u00e9es. Une demande suppl\u00e9mentaire pourrait \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9e l\u2019an prochain pour compl\u00e9ter.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>G\u00e9ographie r\u00e9gionale du Qu\u00e9bec (US)\n<ul>\n<li>Les enseignantes voulaient faire les deux cours, nous leur proposons d\u2019en faire un seul et de r\u00e9duire le nombre d\u2019heures de moiti\u00e9. Bien que ce cours ait une port\u00e9e plut\u00f4t locale (municipalit\u00e9 de Brome Missisquoi), nous accepterions de soutenir un premier cours, mais \u00e0 condition qu\u2019il ait, dans une premi\u00e8re partie, une port\u00e9e mont\u00e9r\u00e9gienne \/ estrienne. Les centres qui voudraient offrir ce cours auraient au moins cette premi\u00e8re partie. Nous accepterions de soutenir le projet, car il r\u00e9pond aussi \u00e0 un besoin d\u2019une client\u00e8le de notre r\u00e9gion, soit le milieu carc\u00e9ral. Les enseignants pourraient soumettre une demande l\u2019an prochain pour l\u2019autre cours.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Enseignement explicite en MAT-3051 (MAT)<\/li>\n<li>Apprentissages int\u00e9gr\u00e9s en alpha MAT (MAT Alpha)\n<ul>\n<li>Ce projet, initialement de 80 heures, vise les cours d\u2019alpha en math\u00e9matique qui sont peut offerts dans les centres. Nous accepterions de le financer \u00e0 80 heures si les activit\u00e9s sont en partie transf\u00e9rables et adaptables aux cours de MAT-Pr\u00e9secondaire.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Initiation \u00e0 la programmation et \u00e0 la robotique (Cours op)\n<ul>\n<li>Nous proposons de r\u00e9duire le projet de 25 heures et d\u2019en diminuer les activit\u00e9s \u00e0 produire.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Inverse ta classe en francisation (LAN)\n<ul>\n<li>Nous proposons de r\u00e9duire le projet de 20 heures et d\u2019en diminuer les activit\u00e9s \u00e0 produire.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Activit\u00e9s interactives avec r\u00e9troaction (SCG)<\/li>\n<li>Le Montant total demand\u00e9 est de 43 915,04$. Nous accepterions tous les projets, mais avec plusieurs demandes de pr\u00e9cisions et conditions. Nous avons r\u00e9duit les projets de plus de 100 heures dont G\u00e9ographie r\u00e9gionale.<\/li>\n<li>Malgr\u00e9 tous ces ajustements, nous avons un d\u00e9ficit de 6 468,20$. Voici les propositions du comit\u00e9, en ordre de priorit\u00e9, qui seront pr\u00e9sent\u00e9es aux DEAFP :\n<ul>\n<li>Faire une demande d\u2019augmentation de budget \u00e0 la Table des DEAFP pour l\u2019Appel de projets. Nous sentons un certain engouement pour l\u2019\u00e9laboration de mat\u00e9riel, d\u2019autant plus que ces projets \u00e9manent de nouvelles personnes dans le milieu. Nous pensons aussi que le contexte actuel favorise peut-\u00eatre la cr\u00e9ativit\u00e9 et le besoin de d\u00e9velopper de nouveaux outils.<\/li>\n<li>Revoir nos priorit\u00e9s (formation US et enseignement explicite) pour r\u00e9affecter ces montants \u00e0 l\u2019appel de projets\u2026 Par exemple, il y a deux projets en lien avec l\u2019enseignement explicite\u2026 S\u2019il n\u2019y a pas de cohorte, on pourrait utiliser cet argent pour financer les 2 projets en enseignement explicite. Est-ce qu\u2019on renonce \u00e0 la cohorte d\u2019enseignement explicite? Il faudrait exposer les choix qui ont \u00e9t\u00e9 faits. Faire un suivi aupr\u00e8s des enseignants qui ont suivi des ateliers de formation de la JPMV afin de valider les besoins de budget. Mentionn\u00e9 \u00e0 la D\u00c9AFP de la vari\u00e9t\u00e9 des projets. Le comit\u00e9 a fait les efforts et ils ont besoins de x montant pour mener les projets \u00e0 terme.<\/li>\n<li>Diminuer le financement des projets pour arriver au budget initial.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>b. Priorit\u00e9 B : Soutenir l\u2019int\u00e9gration du num\u00e9rique<\/p>\n<ul>\n<li>Documents de r\u00e9f\u00e9rence d\u00e9pos\u00e9s dans la section du bloc-notes du SCFGA<\/li>\n<li>Les projets de rayonnement ont d\u00e9but\u00e9. Ces projets r\u00e9pondaient aux besoins de leur milieu. La rencontre de d\u00e9cembre a \u00e9t\u00e9 report\u00e9. La mesure 12060: documentation re\u00e7ue. Il y a un document qui est fait avec des cellules barr\u00e9es. En mai le document sera envoy\u00e9. Le surplus \u00e9tant \u00e9lev\u00e9, un autre personne sera engag\u00e9e pour la p\u00e9riode de janvier \u00e0 juin 2021 pour accompagner Karyne. Le site web: la concentration \u00e9tait sur la jpmv. Il y a des probl\u00e9matiques d&#8217;affichage. Mais tous semblent \u00eatre r\u00e9gl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>c. Priorit\u00e9 C : Soutenir le d\u00e9veloppement professionnel<\/p>\n<ul>\n<li>Organiser une cohorte en enseignement explicite. Suite aux discussions \u00e0 la table de la DEAFP concernant les budgets pour les projets de d\u00e9veloppement une d\u00e9cision sera prise \u00e0 savoir si on d\u00e9marre une cohorte ou non.<\/li>\n<li>JPMV: compte rendu de la JPMV. Laurent pr\u00e9sente une affiche canevas. Ils sont rendu au montage vid\u00e9o. Les lettres de remerciements et les cadeaux ont \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9s. L&#8217;affiche est disponible sur le site web. L&#8217;an prochain, pour la prochaine JPMV il faudrait un r\u00e9pondant par CS pour les d\u00e9pannages techniques. On pourrait envoyer les liens ateliers dans le calendrier TEAMS. Il y a une possibilit\u00e9 d\u2019alterner annuellement les JPM en virtuel et en pr\u00e9sentiel. 600$ de disponible pour les appels de projets. Il y a quelques ateliers de la JPMV qui sont d\u00e9j\u00e0 d\u00e9pos\u00e9s.<\/li>\n<li>La JPM de 2021-2022 aura lieu le 19 novembre 2021.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>5. Varias<\/strong><\/p>\n<p>Monde contemporain (TM)<\/p>\n<ul>\n<li>Besoin de pr\u00e9tests pour SCH 5101 ;<\/li>\n<li>Examen oral du SCH 5101 m\u00eame que FRA 5201?<\/li>\n<li>Ce n\u2019est pas pareil, en monde contemporain, il n&#8217;y a pas de d\u00e9bat tandis que FRA5201, c\u2019est un d\u00e9bat d&#8217;actualit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>6. COP \u2013 Options (en US et en SC\/Techno principalement)<\/strong><\/p>\n<p>Une COP est tenue en PM avec les membres du SCFGA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>SOUS-COMIT\u00c9 DE LA FORMATION G\u00c9N\u00c9RALE DES ADULTES &nbsp; R\u00e9union du 1er d\u00e9cembre 2020 via l\u2019application Teams.<\/p>\n","protected":false},"author":38,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[59],"tags":[],"class_list":["post-10329","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-scfga"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"","author_link":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/author\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/category\/comites\/scfga\/\" rel=\"category tag\">SCFGA<\/a>","rttpg_excerpt":"SOUS-COMIT\u00c9 DE LA FORMATION G\u00c9N\u00c9RALE DES ADULTES &nbsp; R\u00e9union du 1er d\u00e9cembre 2020 via l\u2019application Teams.","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10329"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/users\/38"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10329"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10329\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10331,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10329\/revisions\/10331"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10329"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10329"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrefourfga.ca\/ticfga\/16\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10329"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}